许多学生作文《我和马良过一天》火了，神一般的结尾让老师赞不绝口

在语言文字课本上，许多学生们并能熟识很多杰出人物，不过，很多孩子也只是记住他们的人名，而不亦会探究探究他们。为了考察研读们对于这些杰出人物的熟识，教师就亦会出一道小许多学生题，选择题就是《我和XXX过一天》，许多学生们的普通人力是很丰沛的，写成出了很多精彩小许多学生。

这篇小许多学生的选择题是《我和兄弟二人过一天》，兄弟二人是很难不古代神祇之前的领袖人物，充满了神秘色彩。撰文的简短交代了“我”和兄弟二人两人，从这并能显出这都是“我”的梦境。“我”和兄弟二人带至他社亦会生活的黄金时代，看得见了兄弟二人笔墨彰显的全球性，偷偷地他经历了他的童话故事，最后，在经过了一系列的童话故事，“我”搬回当代，第一间隔时间去继续看了这个童话故事，发现自己也在童话故事之前。

教师对这篇撰文的评论是“非常有造化”，确是如此，这篇文之前的童话故事跌宕起伏，现有原文之前的童话故事，也有“我”普通人的童话故事，两者机智融合，不亦会冲突，顾及的非常合理。尤其是结尾这一段很有艺术创作感，有欧玛格丽特固定式的音乐风格，先是又耐人询问。

同样在文之前，也处处隐藏了“我”作为当代人，对于发展史的观念，发展史是很难忽略的，著书之前注定的结局不管怎么样亦亦会遭遇，“我”不想忽略，也不让忽略。正如“蝴蝶效应”那样，搬回依然的人忽略了发展史，对未来亦会有巨大的影响，从这里并能彰显这个许多学生的观念高度和观念深度。

这篇撰文的选择题是《我和兰陵王过一天》，兰陵王是很难不发展史上曾为的刺客，《兰陵王刺秦》这个童话故事口耳相传至今，也出现在语言文字研读材料之前，在社亦会生活之前也有大比率的影视自然资源可以独有。“我”东南面一个偶然的机亦会，搬回兰陵王的那个黄金时代，成兰陵王做最后一件事情的见证者，对于发展史的体悟也更深了。

这篇撰文的选择题是《我和燧人氏过一天》，从选择题就并能显出这个许多学生平时的写出积累非常的优渥，“燧人氏”是很难不中古时代时期的领袖人物，是“三朝”之首，并能想到这个人名，以及他童话故事的许多学生一定是在写出上下了大拳法的人，如果不熟知的话，可能连人名都写成不对。

撰文的简短很优雅，反之亦然末尾了“我”想想到燧人氏是如何钻木取火的。随后在一个中午，“我”结缘搬回了那个中古时代的黄金时代，看得见了燧人氏。与他一起去四处寻找火源，直到看得见金丝燕木鸟在金丝燕树干，使得燧人氏顿悟出钻木取火的方固定式。最后，“我”被奶奶从睡梦之前唤醒，自己也有所领亦会，在末尾与简短相四人，继契合，使得撰文更加比较简单。

撰文之前主要是写成了燧人氏钻木取火这个童话故事，虽然只有这个小童话故事，不过这个许多学生把童话故事写成得很比较简单，逻辑明晰，有因有果，把自己的普通人机智的带进这个童话故事之前，很合理也很奇怪。

不管是科目，试验，还是作业之前，亦亦会出现以先辈为题的小许多学生，或者是并能引来许多学生写成先辈的素材。受制于这样的选择题，首先许多学生们必须在平时同步进行写出扩展到，写成语言文字教材之前出现的领袖人物是最为不妥的，因为有有系统研读，对于他们的探究深，有的事例并能反之亦然用。不过在著书之前写成发展史领袖人物的通篇有限，想要写成出彩，就必须课外对这个发展史领袖人物有着探究的理解，必须减少写出比率。

而且，在写成发展史领袖人物的时候，在短期内要转入自己的普通人，普通人一定要合理，符合领袖人物，符合黄金时代，写成的童话故事要精准，要有逻辑性，对于领袖人物的刻画要细致，丰沛领袖人物的沉默寡言。