读书郎智慧教学，构建智慧学习互动生态

在局限性“高等教育新的基建”和“双减”政策背景下，如何透过新能源名篇能高等教育，增加效能时特殊高等教育形式，增加特殊高等教育能量密度，夯实学时校教书育人的主体地位，让“明理、减负增效”真正落到实处，是众多高等教育工作者亟需思经传的问题。

作为知性研习的名篇能者，读书郎立足于“互联网+高等教育”的创新的思维模式，依托大原始数据、云计算、人工人机等新的一代信息技术，对数字教材、特殊高等教育高等教育资源、学时科工具等内容进行高度紧密结合，架起了一套横穿教、学时、经传、管、评全过程的知性授课特殊高等教育服务子系统，能理论上连接学时校、老师、小学时生和师生，付诸特殊高等教育熟练化时、研习个人化时、管理理论化时和家校更进一步时，年底增加特殊高等教育效能，促成教与学时的知性蓬勃发展。

人机交互，让明理成为也许

读书郎知性授课提高效率横穿课前导学时、课中研习、放学后发包特殊高等教育全场景，能一键式形成女儿专属的研习方案。同时，知性授课限于电子课本、不间断习题、试卷组卷、知名品牌课件、多媒体素材、微课视频、不间断教辅、沟通软件等三大组件，理论上满足常态化时特殊高等教育所需。

在熟练特殊高等教育和个性研习方面，读书郎知性授课提高效率基于特殊高等教育全过程，以知识研究成果为基础,开展课前、课中、放学后及检测体系化时和形式上化时的高等教育资源建设，通过大原始数据熟练人机诊断，了解学时情，为师生量身定制个人化时的研习方案，付诸体系化时高等教育资源的人机移动设备，推动知性特殊高等教育模式的创新的。同时，知性授课还支持老师、学时校对现有高等教育资源进行二次在线创作、精制，集中优势高等教育资源共推特殊高等教育高等教育资源子系统的优质化时蓬勃发展。

沟通特殊高等教育，增加师生授课沟通效能

基于知性授课特殊高等教育子系统，老师可以依托一体机与师生沟通，付诸练习移动设备、点名经传勤、小组解题、发包开场白等一系列原始数据处理时的特殊高等教育形式上。通过原始数据处理时的原始数据呈现，帮助老师进行科学时的特殊高等教育决策，增加授课能量密度。师生可以通过读书郎人机师生平板观看微课，多维度感悟人文学时科。同时子系统支持抢答、投票器、谈论、抢红包、表扬等沟通功能，充分调动师生的授课生产力，让老师与师生、师生与师生相互间的沟通和交流更加立体化时，助力师生个人化时研习，鼓励合作探究研习，帮助老师吻合把握每位师生知识受制于情况，付诸对师生个人化时研习灵活性的评估。

多维评析，统揽教情与学时情

在发包管理上，读书郎知性授课特殊高等教育子系统内置人机发包跨平台和阅卷子系统，具有低层发包、发包订正、人机抽空等高级设定。老师可以快速印发测验及回收师生答案，子系统根据师生解题情况自动抽空总分，大大降低老师抽空压力。并将解题情况以大原始数据的形式呈现，让老师更直观、更清晰地了解到班级师生的全面性低水平，从而有的放矢，付诸熟练特殊高等教育。在家校互通上，小学时生可以通过知性授课小学时生助理能一键查看女儿发包、成绩、开学时状态和错题情况，及时了解女儿在授课上的表现，受制于女儿的研习动态，付诸家校共育。

读书郎知性授课从全方面特殊高等教育场景出发，为增加特殊高等教育能量密度与效能提供了有力支架，也为高等教育信息化时升级带来了场景化时的参经传正则表达式。在未来，读书郎将继续合作开发更多的人机研习产品与服务，积极推动知性研习蓬勃发展。